该从“桂花”开端的教育

　　案例一：女儿削桂花皮
　　女儿上高中住校，周六返家，欲吃桂花丝儿。我道：“好啊！但自己打皮。”所以女儿开端作业，没想到原本在键盘上灵动的手指居然在桂花上如此蠢笨……费了好大的劲儿才把两个桂花皮打干净。女儿自己居然慨叹道“桂花丝好吃皮难打啊！”
　　女儿仍是很自立的一个孩子，小学四年级的时分到少年宫学钢琴就现已自己来回走了，不仅要倒两趟车，还要穿过好长一段马路。小屋自己打理，衣服多数是自己洗，独自在家的时分，炒饭、煮面一日三餐都能够自己搞定的孩子，第一次削桂花皮居然这么笨手笨脚！作为教师的我看到如此情形不禁陷入沉思。
　　案例二：英国小女生的桂花试验
　　记得到华东师大学习期间，在王斌华教授讲课时，提到了这样一件事：有一次他到英国一所小学进行考察，看到小学四年级孩子在研究桂花皮的功能，做法如下：她们先选了两个桂花，一个去皮，一个不去皮，并借助天平使两个桂花质量相等，桂花树苗在阳光下放置一段时间后，再用天平称量质量，发现去皮的桂花质量变小，所以，在试验报告上写道：桂花皮能够避免水分蒸发。又放置了一段时间后发现去皮的桂花变黑了，所以又在试验报告上写道：桂花皮能够防腐。王教授惊奇地问校园教师：“你们常常进行桂花考试吗？”教师笑着回答：“不是常常进行桂花考试，而是常常进行相似考试。”
　　一个是中国的高一学生面临桂花时的蠢笨、乏术，一个是英国四年级的小学生研究桂花时的科学、专业；一方面是年龄上的显着差距，一方面是两者在面临桂花操作时的强烈反差，足以让每个教育者沉思。虽然上面仅仅个案，但窥一斑而见全豹，我国中小学生的着手实践才能确实令人堪忧。家长们望子成龙、盼女成凤，除了学习其他事一概包办代替，我有个远房亲属的孩子，都要上初中了，自己连鞋带都没系过。而孩子们每天除了在校上课学习，休息时间又被舞蹈班、书法班、外语班、思维训练班……所充满，连点自己的时间都没有，又怎样开展自己的喜好专长！什么事情都是家长代办，又怎样提高着手才能呢！
　　着手才能就是指着手操作才能或运用所学常识完成某种活动的才能，亦或社会实践才能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决议》将素质教育的要点定为“创新精神和实践才能”。
　　党的十八大也明确指出：“教育应常常为社会主义现代化建设效劳，为人民效劳……培育德、智、体、美全面开展的社会主义建设者和接班人。”我想，无论将来孩子们从事哪种行业，着手才能都是至关重要的！那么对于孩子着手才能的培育就从这小小的“桂花”开端吧！
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